Materiales Educativos Digitales

Materiales Educativos Digitales

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos.

Ventajas:

Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los recursos educativos tradicionales. No es lo mismo leer un texto impreso cuyo discurso fluye en forma lineal, que leer un texto digital escrito en formato hipertextual estructurado como una red de conexiones de bloques de información por los que el lector "navega" eligiendo rutas de lectura personalizadas para ampliar las fuentes de información de acuerdo con sus intereses y necesidades.

Entre otras ventajas de los recursos educativos digitales están:

Su potencial para motivar al estudiante a la lectura ofreciéndole nuevas formas de presentación multimedial, formatos animados y tutoriales para ilustrar procedimientos, vídeos y material audiovisual.

Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensión de procesos, mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que representan situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso en el mundo real cercano. Las simulaciones son recursos digitales interactivos; son sistemas en los que el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información. Los sistemas interactivos le dan al estudiante un cierto grado de control sobre su proceso de aprendizaje.

Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dándole la oportunidad de acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitación cuantas veces lo requiera.

Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidad de acceso abierto1. Los autores tienen la potestad de conceder una forma de licencia CreativeCommons a sus Recursos educativos que publican en la WEB, o de compartirlos con otros usuarios en espacios de la WEB 2.0 y en espacios orientados a generar redes sociales.

Desventajas:

Requiere del uso Internet.

Puede que los estudiantes no sepan utilizar estas herramientas.

Entre los Materiales Educativos Digitales se encuentran:

Blogs.

Prezi.
Power Point.

Juegos en líneas.
Microsoft Office.

Google Drive.

Entre otros.

Fuentes consultadas:

http://recursostorres.blogspot.com/2016/10/los-materiales-educativos-digitales.html

http://paraprofesypadres.blogspot.com/p/recursos-primaria.html

La Multiplicación

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¿Qué interpreta sobre el vídeo observado acerca de la Multiplicación?

Recursos Didácticos que plantea el currículo de nivel inicial de República Dominicana.

El MINERD, en el Diseño Curricular Nivel Inicial (2014, p. 84-85) expresa que los recursos y materiales que se deben utilizar en el Nivel Inicial deben ser “materiales manipulativos, sensoriales, naturales, estructurados y no estructurados, ya que estos materiales son un gran estímulo para observar, explorar y tocar”. Asimismo, “recomienda recolectar elementos naturales y no estructurados, tales como plantas, canastas de fibras naturales, arena de diversos tipos, tierra, barro, lodo, piedras y caracoles” para impartir las clases. También argumenta el MINERD,  que es “importante estimular y tener presentes otras formas de representación simbólica, como imágenes, dibujos, pinturas, esculturas y modelados, entre otras, para contribuir a la formación de seres humanos creativos, de pensamiento flexible y comunicativo”.

Bibliografía

MINERD. (2014 ). Diseño Curricular Nivel Inicial . Santo Domingo, Republica Dominicana: MINERD .

Bibliografía de Recursos Didácticos

Bibliografía

Batalla, E. (1998). Guía de Recursos Didácticos. Chile : Vicent Vives.

Sánchez, I. M. (1996 ). Guía de aprovechamiento de recursos didácticos . España : Ministerio de Educación y Ciencias.

Gil, M. I. (1996 ). Recursos didácticos al alcance de todos . Colombia : El Buho.

Gómez, M. I. (2002). Diseño de medios y recursos didácticos . España: INNOVA Y CUALIFICACIONES.

Sandoval, E. M. (2013 ). Los recursos didácticos: Una fuente inagotable de aprendizaje . España : Académica Española.

Mainar, F. M. (1996). Manual práctico de recursos didácticos: técnicas, recursos, procedimientos y estrategias . España: EOS .

Moreiro, J. R. (2010 ). Materiales y recursos didácticos en contextos comunitarios. Barcelona, España: Graó .

Martínez, R. S. (2012). Guía de recursos didácticos de Psicología Social . España: Editorial Club Universitario .

Solves, H. (2000). Lectura y literatura: estrategias y recursos didácticos para enseñar a leer y escribir . Buenos Aires, Argentina : Noveduc.

Tomas, R. B. ( 1995 ). Estrategias y recursos didácticos en la escuela rural . Barcelona, España: Graó .

Direcciones de los recursos elaborados

• Infografía sobre el uso de los recursos didácticos en el nivel básico (en el área de Matemática).

Clic aquí para acceder a la infografía

• Mapa mental sobre los Recursos didácticos digitales.

Clic aquí para acceder al Mapa Mental

Foro sobre el uso de los Recursos Didácticos Tradicionales

 El uso de los Recursos Didácticos Tradicionales

El proceso educativo es una actividad colectiva en el cual se hace  necesario utilizar recursos didácticos adecuados para analizar, discutir, asimilar, reformular, proponer y generar conocimientos en los estudiantes. Hoy en día se han incorporado en las aulas un sin números de recursos. Desde este planteamiento realizo la siguiente interrogante:

¿Considera usted que el uso de los recursos tradicionales serán sustituidos en las aulas por otros más novedosos? Justifique su respuesta. 

Recursos Didácticos

El Juego Como Recurso

El juego tiene gran valor como instrumento de aprendizaje: Lo natural es aprender jugando.

Los niños y niñas emplean el juego de forma innata y natural para construir múltiples aprendizajes. Lo hacen de forma inconsciente, sin esfuerzo, divirtiéndose y disfrutando en la construcción de sus aprendizajes. El juego es por lo tanto una de las herramientas de aprendizaje más poderosas, siendo la forma natural que tienen los pequeños para aprender.

Aprovechemos la actividad lúdica para crear aprendizajes, en lugar de intentar forzar esta creación con escenarios y técnicas poco motivacionales y menos naturales.

En los siguientes vídeos un grupo de estudiantes del Recinto Emilio Prud`Homme presenta algunos juegos educativos que pueden ser utilizados para impartir las clases. 

Fuente consulta:

http://www.educapeques.com/escuela-de-padres/el-valor-del-juego-como-herramienta-de-aprendizaje.html